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近(jin)日(ri)，教(jiao)育(yu)(yu)部印發了《義務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)方(fang)案和課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)（2022年版）》（以下(xia)簡稱(cheng)《課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)2022》）。這(zhe)其中備受關注(zhu)的(de)，便(bian)是“體(ti)育(yu)(yu)與健(jian)康”課(ke)(ke)占(zhan)總課(ke)(ke)時比例10%-11%，超越外語，成為了小、初階段第三大“主科”。

全國義(yi)務教(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準每10年(nian)修訂一次，現行義(yi)務教(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)方案和課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準分別制訂頒布于2001年(nian)和2011年(nian)。根據計(ji)劃(hua)，新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、課(ke)(ke)標將于2022年(nian)秋季學期(qi)開始(shi)執行。

此次教育(yu)(yu)(yu)部發布的(de)新課標(biao)，對校園體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)做(zuo)出(chu)了重大(da)調整，全(quan)(quan)面提升了體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教學與(yu)考核的(de)比(bi)重，在展現出(chu)提升青少年體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)與(yu)健康的(de)目標(biao)之外，更是把體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)推(tui)進到義務教育(yu)(yu)(yu)的(de)全(quan)(quan)階段，這將幫助體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)人群增(zeng)長(chang)以及體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)市場的(de)發展。而短期(qi)來(lai)看(kan)，這也將是體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)培訓行(xing)業的(de)一(yi)次重大(da)機遇。

01

總課時比例超外語，“體育與健康”成主科

《課程標(biao)準2022》實施以后，體育老師終于可以不再“生病”了(le)。

根據規劃，從今(jin)年(nian)秋季入學(xue)(xue)起，全國九年(nian)義務教育(yu)學(xue)(xue)校各年(nian)級(ji)均會開設“體育(yu)與(yu)健康(kang)”課，占(zhan)總(zong)課時比例10%-11%，超越外語（6%-8%）和理化(hua)生、科(ke)學(xue)(xue)（8%-10%），成為小、初階段僅次(ci)于語文(wen)和數學(xue)(xue)的(de)第(di)三(san)大主(zhu)科(ke)。

從課程設置上來看，義務教(jiao)育(yu)(yu)階段體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)與健(jian)康(kang)課程內容主要包括基本運(yun)動(dong)技能(neng)(neng)、體(ti)(ti)(ti)能(neng)(neng)、健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)、專(zhuan)項運(yun)動(dong)技能(neng)(neng)和(he)(he)跨(kua)學(xue)科(ke)主題學(xue)習。共有(you)三大課程總目標(biao)：掌握(wo)與運(yun)用體(ti)(ti)(ti)能(neng)(neng)和(he)(he)運(yun)動(dong)技能(neng)(neng)，提(ti)高運(yun)動(dong)能(neng)(neng)力(li)；學(xue)會運(yun)用健(jian)康(kang)與安(an)全的(de)知識(shi)和(he)(he)技能(neng)(neng)，形(xing)成健(jian)康(kang)的(de)生活方式；積極參與體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)活動(dong)，養(yang)成良(liang)好的(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)品(pin)德。

與此同(tong)時，考(kao)慮到義務教育階(jie)段兒童身體(ti)(ti)發育的變化(hua)，新課(ke)標將目標分(fen)為“四(si)個(ge)水(shui)平”，并設計(ji)相(xiang)應內容(rong)。針對(dui)水(shui)平一目標，專(zhuan)門設置(zhi)基本(ben)運(yun)動(dong)技能的課(ke)程內容(rong)，為體(ti)(ti)能和專(zhuan)項運(yun)動(dong)技能奠定基礎；針對(dui)水(shui)平二、水(shui)平三、水(shui)平四(si)目標，分(fen)別設置(zhi)體(ti)(ti)能和專(zhuan)項運(yun)動(dong)技能的課(ke)程內容(rong)。健康教育和跨學(xue)(xue)科主題(ti)學(xue)(xue)習，則(ze)將貫穿(chuan)整(zheng)個(ge)義務教育階(jie)段。

其中(zhong)，健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)教育(yu)(yu)由體(ti)(ti)育(yu)(yu)與(yu)(yu)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)、道德(de)與(yu)(yu)法治、生(sheng)物學、科學等多門課(ke)程(cheng)共(gong)同承擔，體(ti)(ti)育(yu)(yu)與(yu)(yu)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)是落實(shi)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)教育(yu)(yu)的主要課(ke)程(cheng)。體(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)和體(ti)(ti)育(yu)(yu)精神主要融入體(ti)(ti)育(yu)(yu)與(yu)(yu)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)課(ke)程(cheng)內(nei)容之中(zhong)。

而在課程(cheng)地位的(de)(de)上升(sheng)背后，體育與(yu)健(jian)康該如(ru)何評價、如(ru)何考試(shi)(shi)？同樣是(shi)規(gui)劃實施的(de)(de)關鍵。規(gui)劃也(ye)給(gei)出了(le)命(ming)(ming)題設計應(ying)注重的(de)(de)4個方面：核心素養水平考試(shi)(shi)；創設貼近生活(huo)、具(ju)有(you)較強應(ying)用性情景；以結構化的(de)(de)知(zhi)識與(yu)技能為主(zhu)要命(ming)(ming)題的(de)(de)內(nei)容；命(ming)(ming)題形(xing)式以實踐測(ce)試(shi)(shi)為主(zhu)。

此(ci)外(wai)，評價要采取(qu)過程性評價與學(xue)業(ye)水(shui)平(ping)考試相結(jie)合的評定方式(shi)，將評定結(jie)果(guo)作為高(gao)一級(ji)學(xue)校招生錄取(qu)、地區教育質量評估等(deng)參考依(yi)據。

如今，“開(kai)(kai)齊開(kai)(kai)足體育課”正(zheng)變為現實，“把(ba)體育課還(huan)給操(cao)場”的時代(dai)，或(huo)許正(zheng)式(shi)來(lai)臨。

02

收錄六大類運動！體育老師的擔子更重了

根據(ju)規劃，在基本運動技能(neng)、體(ti)能(neng)等提升學(xue)生(sheng)身體(ti)素質的項目之外，新課標中的“專項運動技能(neng)”版塊(kuai)收錄了(le)六大(da)類運動：田徑、球(qiu)類、體(ti)操、水上(shang)或(huo)冰雪、中華傳統體(ti)育和新興體(ti)育。

從新課標定義上來(lai)看，中(zhong)華傳統體育類(lei)(lei)運(yun)(yun)動項目可分(fen)為武術類(lei)(lei)運(yun)(yun)動項目（如長拳(quan)、形意拳(quan)、八卦掌、中(zhong)國式摔跤、太極拳(quan)、射(she)箭、射(she)弩等(deng)）和其(qi)他民族民間傳統體育類(lei)(lei)運(yun)(yun)動項目（如舞龍(long)、舞獅、搖旱船、跳(tiao)竹竿、賽(sai)龍(long)舟、蕩秋千、搶(qiang)花炮(pao)、珍(zhen)珠球、毽球、墩球等(deng)）。

這實際上也照顧到了不同(tong)地區、不同(tong)文化乃至各(ge)個民(min)族之間，學生對項目的選擇問(wen)題，同(tong)時也對傳承中華傳統體(ti)育文化、弘揚民(min)族精神給出了新(xin)的答(da)案。

與此同(tong)時，“因材(cai)施(shi)教”的理念也(ye)體現在這六大運動板(ban)塊之中。比如水上運動項目可分為蛙(wa)泳(yong)(yong)、自由泳(yong)(yong)、仰(yang)泳(yong)(yong)、蝶泳(yong)(yong)等。而冰(bing)雪運動項目可分為速度滑冰(bing)、高山滑雪、冰(bing)球等。提(ti)供切合不同(tong)地區優勢項目的選項，滿足(zu)更(geng)(geng)多學生的愛好，同(tong)時也(ye)讓(rang)更(geng)(geng)多天賦少年們得到展(zhan)示(shi)的機會。

此外，新興(xing)體育類運動項(xiang)目(mu)可分為生存探險類項(xiang)目(mu)（如定向運動、野外生存、遠足(zu)、登山、攀巖等）和時尚運動類項(xiang)目(mu)（如花(hua)樣跳(tiao)繩、滑板(ban)、極限飛盤、跆拳(quan)道(dao)、獨輪車、小輪車、飛鏢等）。

當然，新(xin)課標也對體育老(lao)師們提出了更多(duo)要求，擁(yong)有(you)更多(duo)技能的體育老(lao)師將成為(wei)“香餑(bo)餑(bo)”。而在新(xin)規落地過程中(zhong)，隨著校園設施與教師力量的轉變(bian)，初級(ji)階段或(huo)許仍將以田徑、球類和體操這樣(yang)的傳統校園體育項目為(wei)主(zhu)。

不過(guo)，從學生身(shen)心成長與體育(yu)技能學習(xi)來看，這點不足(zu)之處并不是最重要的(de)。當校園(yuan)體育(yu)的(de)分(fen)量(liang)逐漸占據兒童青少年的(de)學業，如何幫助他們順利進入操(cao)場(chang)、選擇熱愛的(de)運動項目、找(zhao)到自身(shen)優(you)勢乃至發揮天賦，也需要家長、老師與校方的(de)通力配合。

或許(xu)，師(shi)資(zi)力量緊缺會成為學(xue)校(xiao)未來的一大難(nan)題，因此與(yu)體(ti)育培訓機構進行合作(zuo)的消息有(you)望大量回歸。氪體(ti)曾報道過(guo)諸多此類案(an)例，培訓機構與(yu)學(xue)校(xiao)的合作(zuo)不僅能緩解(jie)教師(shi)力量不足的危機，為校(xiao)方儲備人才(cai)爭(zheng)取時間，更能夠(gou)通過(guo)專業(ye)屬(shu)性(xing)幫助兒童與(yu)青少年系統(tong)性(xing)地參(can)與(yu)體(ti)育。

03

體育培訓市場的大爆發，要來了嗎？

當越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的兒童青少年參與(yu)體(ti)(ti)育(yu)，成(cheng)為“運動(dong)人口”，也夯實著國(guo)家體(ti)(ti)育(yu)發展(zhan)、體(ti)(ti)育(yu)強國(guo)建設的金字塔塔基。

體育教學(xue)，著(zhu)重(zhong)于平(ping)時的積(ji)累與(yu)鍛煉，新課(ke)標則深化了(le)這一趨(qu)勢。從(cong)細節來看(kan)，新課(ke)標提出重(zhong)視綜合(he)性學(xue)習評價(jia)，評價(jia)內容(rong)圍繞(rao)核心素養，既關注(zhu)基(ji)本(ben)運動(dong)技能(neng)、體能(neng)與(yu)專項運動(dong)技能(neng)，又(you)關注(zhu)學(xue)習態(tai)度、進(jin)步情況及體育品德；既關注(zhu)健(jian)康基(ji)本(ben)知識(shi)與(yu)技能(neng)，又(you)關注(zhu)健(jian)康意識(shi)和行為養成。

部分教(jiao)學目(mu)標示(shi)例(li)

但無(wu)論如(ru)何(he)，當校園體(ti)(ti)育(yu)人群不斷(duan)擴張，這對(dui)于(yu)體(ti)(ti)育(yu)培訓(xun)、興趣班以及夏令(ling)營等體(ti)(ti)育(yu)生意，都將(jiang)迎來更(geng)廣闊的(de)空間。與此同時，當體(ti)(ti)育(yu)成為更(geng)多(duo)孩子的(de)需(xu)求(qiu)，體(ti)(ti)育(yu)培訓(xun)無(wu)疑將(jiang)迎來更(geng)順(shun)遂(sui)的(de)市(shi)場環境，以及更(geng)為嚴酷的(de)市(shi)場競爭。

從人才角度來看，隨著(zhu)體(ti)育培(pei)訓的(de)統一歸屬(shu)管(guan)理，專業(ye)人才的(de)培(pei)養將進一步(bu)獲(huo)得新的(de)生(sheng)長空(kong)間，越來越多的(de)體(ti)育生(sheng)有望獲(huo)得更多行業(ye)機(ji)會，成為職(zhi)業(ye)教(jiao)練(lian)、體(ti)育老師。從學生(sheng)參與、家(jia)長重視(shi)到人才擴大，新課標也將帶(dai)動著(zhu)整個社會意識得到提升(sheng)。

與此同時，新(xin)課標提到的訓練(lian)、比賽，也讓體育(yu)氛(fen)圍和文(wen)化建設得到進步(bu)，譬如失敗教育(yu)、挫折(zhe)教育(yu)，以及拼搏精神、團隊精神等個人品質，都需要在校園教學、賽事以及學習過程(cheng)中去獲得。

體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)的(de)(de)新時代即將(jiang)開啟，但在(zai)生意之外我們(men)也(ye)需要(yao)(yao)認識(shi)(shi)到(dao)，體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)發展(zhan)和進(jin)步，其原動力也(ye)許并不在(zai)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)本身，而是基(ji)于更大(da)維度的(de)(de)社(she)會(hui)改革、制度變遷以及群體(ti)(ti)(ti)意識(shi)(shi)的(de)(de)覺醒。幅員遼闊、擁有(you)14億人口的(de)(de)我國，想要(yao)(yao)收獲(huo)教育(yu)(yu)改革對體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)帶來的(de)(de)積極成果，無疑需要(yao)(yao)更長的(de)(de)時間和更大(da)的(de)(de)耐心。

新課標，打開了(le)一個新時(shi)代(dai)的大門(men)。我們相信，中國兒童(tong)與青少年與體(ti)(ti)育“雙(shuang)向奔赴”之下，眾多體(ti)(ti)育項目的發(fa)展會更(geng)加繁榮，體(ti)(ti)育強國的夢想(xiang)，也(ye)將(jiang)以更(geng)為(wei)堅實的形(xing)態得到實現。