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人類因(yin)教育而(er)文明，教育因(yin)科技而(er)發展(zhan)。

回顧(gu)歷史，每(mei)一輪科技革(ge)命都會給人類(lei)文明及(ji)教(jiao)育形態帶(dai)來革(ge)命性(xing)影(ying)響(xiang)。當人工智能、5G、IoT等數(shu)字化手段加速向各(ge)行(xing)業滲透(tou)，教(jiao)育這(zhe)一影(ying)響(xiang)人類(lei)文明進(jin)程的神圣事業如何(he)更好地擁抱數(shu)字新技術(shu)，也成(cheng)為全社(she)會的“必修課”。

2024年(nian)(nian)，當國家數字(zi)(zi)化(hua)戰(zhan)略行動實施邁(mai)入(ru)第(di)三個年(nian)(nian)頭，有著“擴優提(ti)質(zhi)”使命的(de)教(jiao)育數字(zi)(zi)化(hua)也迎來了關鍵之年(nian)(nian)。面對數字(zi)(zi)化(hua)趨勢大(da)潮，華為(wei)擎云也用(yong)自己(ji)的(de)方(fang)式(shi)為(wei)教(jiao)育增添(tian)數字(zi)(zi)底色。

近日(ri)，在(zai)第(di)83屆中國教(jiao)(jiao)育裝備展(zhan)(zhan)示會上，華為擎云攜(xie)覆蓋基礎教(jiao)(jiao)育到高(gao)職教(jiao)(jiao)全鏈(lian)路全場景教(jiao)(jiao)學(xue)的商用終端產品及智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育解決方案(an)亮相，展(zhan)(zhan)示著其對(dui)智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育創(chuang)新的深層次(ci)思考。

從(cong)教師備授課方案，智(zhi)慧課堂方案，到計算機教室方案、AI自習室解決方案，華(hua)為通過一系列的(de)軟硬件融合(he)產品方案以更具象化(hua)的(de)方式描摹著數智(zhi)時代下教育的(de)嶄新圖景。

01

“道”與“術”——教育數字化的內核

教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，不(bu)同(tong)于(yu)以(yi)降本增效(xiao)為(wei)主(zhu)要目(mu)標的行業(ye)(ye)產業(ye)(ye)。其(qi)數字(zi)(zi)化進程需要做出多方(fang)考慮(lv)，一(yi)(yi)方(fang)面，當下教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系中的一(yi)(yi)些內容、模式與數字(zi)(zi)時代發展要求存在差距，另一(yi)(yi)方(fang)面，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事關國家文明建設與民族(zu)傳承，盲目(mu)躍(yue)進適得其(qi)反。因此，行業(ye)(ye)數字(zi)(zi)化雖為(wei)必(bi)修課，于(yu)政(zheng)府、企(qi)業(ye)(ye)、學(xue)校而言都需審慎，可以(yi)肯(ken)定的是(shi)，這注(zhu)定是(shi)一(yi)(yi)個漫(man)長的系統的工程。

同時，我們(men)也看(kan)到(dao)，從學生課業輔導(dao)，到(dao)人工智能簽到(dao)，科(ke)技(ji)應用已經與教(jiao)育(yu)場景深(shen)度(du)融合(he)，逐漸改變教(jiao)育(yu)的供給與接受方式(shi)。教(jiao)育(yu)專家指出，“教(jiao)育(yu)數字化的關鍵在(zai)于(yu)“化”，核心在(zai)于(yu)對(dui)教(jiao)育(yu)進行系統性變革，通過育(yu)人方式(shi)、辦(ban)學模式(shi)、管理(li)體制(zhi)、保(bao)障機制(zhi)的創新，逐步實(shi)現(xian)流程再造、結構重(zhong)組和(he)文化重(zhong)構。”

換言之(zhi)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)需(xu)要“道”與“術(shu)”的協同發(fa)展，道者(zhe)，是數(shu)(shu)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的核(he)心(xin)理念，需(xu)要回(hui)歸教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本(ben)真，尋(xun)找更好的切入點，而國(guo)家智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公共服務平臺起到了典范(fan)作用。術(shu)者(zhe)，作為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之(zhi)道的載體，有著(zhu)更為清(qing)晰的抓手，即通過外(wai)化(hua)工具，來(lai)解(jie)決(jue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)環節中(zhong)切實(shi)存在的“繁雜(za)低效”的問題。

02

“教”與“學”——教育數字化的視野

關于(yu)如何化繁為簡，提(ti)高效(xiao)率，也是(shi)教育“擴優(you)提(ti)質(zhi)(zhi)”的關鍵，教育部于(yu)去年(nian)發(fa)布的《國家發(fa)展(zhan)(zhan)改革委 財政(zheng)部關于(yu)實施新時代基(ji)礎教育擴優(you)提(ti)質(zhi)(zhi)行動計劃的意見》指出，要拓(tuo)展(zhan)(zhan)應(ying)用(yong)功能，加大在智慧課(ke)堂(tang)、雙師課(ke)堂(tang)、智慧作業、線上答疑、網絡教研、個(ge)性化學(xue)習和過程性評價等方面融合應(ying)用(yong)。

事實上，教(jiao)育與數(shu)字(zi)化的融合還要考慮到“教(jiao)”與“學”兩層邏輯，前(qian)者需要站在教(jiao)師與學校教(jiao)課與管(guan)理等角度(du)來考慮如何(he)“提質”，后者則是(shi)要站在學生(sheng)角度(du)解決“擴優”的問題。

因此，雖然(ran)一些教(jiao)育終端廠商也把技術和教(jiao)育融(rong)合(he)應(ying)用(yong)場(chang)景解決方(fang)案作(zuo)為(wei)(wei)發力點。但(dan)數字教(jiao)學設(she)(she)備終端難(nan)整合(he)、管理(li)系統操作(zuo)繁雜(za)，終端設(she)(she)備運維管控低效(xiao)且成(cheng)本高(gao)等痛點頻現，而有著(zhu)獨特(te)軟硬件(jian)融(rong)合(he)優(you)勢(shi)的華為(wei)(wei)擎(qing)云則將消費品領域(yu)的精品體驗和創新能力帶(dai)到教(jiao)育領域(yu)，以尋求“教(jiao)”與“學”兩大(da)環(huan)節中(zhong)難(nan)題的突破口。

如針對(dui)傳統教(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)中教(jiao)(jiao)師日常(chang)任務(wu)繁重(zhong)，教(jiao)(jiao)師備(bei)授課環節資(zi)源(yuan)分散(san)，教(jiao)(jiao)學各(ge)類(lei)資(zi)源(yuan)同(tong)步困難(nan)等問(wen)題(ti)，華為(wei)擎(qing)云(yun)攜(xie)手合作伙伴推(tui)出了教(jiao)(jiao)師備(bei)授課解決(jue)方(fang)案，通過(guo)教(jiao)(jiao)師專用(yong)辦公(gong)PC華為(wei)擎(qing)云(yun) G540，搭載配置優質教(jiao)(jiao)學資(zi)源(yuan)的(de)軟件(jian)系統，讓備(bei)課及(ji)授課變得更(geng)加輕(qing)松。同(tong)時(shi)持續(xu)更(geng)新且覆(fu)蓋各(ge)學段學科(ke)的(de)海量(liang)素材，也豐富了學校的(de)校本內容。而(er)針對(dui)學校信(xin)息設備(bei)運維(wei)難(nan)度(du)大(da)，華為(wei)擎(qing)云(yun)計算機教(jiao)(jiao)室解決(jue)方(fang)案基于華為(wei)擎(qing)云(yun)B530，集成了系統保護、數(shu)據拷貝、遠程(cheng)維(wei)護及(ji)管理等功能于一體，提高機房管理和維(wei)護的(de)工(gong)作效率。

在(zai)“學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)層(ceng)面，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后學(xue)(xue)(xue)(xue)習場景(jing)是課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)場景(jing)的(de)(de)延伸和補充(chong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)自主性(xing)(xing)在(zai)這(zhe)一環節變得尤為重要，基于此，華為擎云(yun)也攜手合作伙伴打造了智慧課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)解(jie)決方(fang)案和AI自習室解(jie)決方(fang)案。前者(zhe)解(jie)決的(de)(de)是課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)氣氛(fen)低沉，師生(sheng)(sheng)互動(dong)低效，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)管理(li)單一化(hua)(hua)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數據量化(hua)(hua)靠手工統(tong)計等問題。華為擎云(yun)智慧課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)將切入(ru)點(dian)放(fang)在(zai)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習與課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)工具的(de)(de)連接(jie)上，以平板為載體，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)構建個性(xing)(xing)化(hua)(hua)、智能化(hua)(hua)、數字化(hua)(hua)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，并通過(guo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創新，師生(sheng)(sheng)互動(dong)、分(fen)組合作等，來激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣；后者(zhe)則(ze)是通過(guo)端(duan)云(yun)協同AI學(xue)(xue)(xue)(xue)習模式，來解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對于課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)外學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)需求，還可實現對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)點(dian)薄(bo)弱部(bu)分(fen)進(jin)行針(zhen)對性(xing)(xing)精準教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提升學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績，這(zhe)也是國(guo)家“打造智慧課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)”目標最(zui)生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)呈現。

此外，華為擎云還洞察到了細分(fen)學(xue)(xue)科上不同的(de)痛點(dian)和(he)難點(dian)。推出智慧(hui)體(ti)育(yu)、智慧(hui)心(xin)育(yu)、Vision Glass、AR Engine、理化(hua)生實驗(yan)考(kao)場等(deng)專項解決方(fang)案，以滿足不同階(jie)段和(he)學(xue)(xue)科間教育(yu)教學(xue)(xue)的(de)多(duo)樣(yang)化(hua)需求。

03

“廣”與“專”——教育數字化的邊界

當(dang)人們獲取知識的渠道變得空(kong)前發達，教育(yu)教學質量的提升也不再局限(xian)于基礎教育(yu)。

以高(gao)等(deng)(deng)教育為(wei)例，目(mu)前許多高(gao)校都(dou)在(zai)加速智慧高(gao)等(deng)(deng)教育的場景部署(shu)，“中國慕課(ke)”更(geng)是(shi)成為(wei)中國高(gao)等(deng)(deng)教育的“金(jin)名(ming)片”。而除(chu)優質內容，如何為(wei)高(gao)等(deng)(deng)職業教育這一(yi)特殊場景匹配更(geng)好的配套(tao)裝備也需要(yao)做深(shen)層次考量。

此外，2020年，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部等九部門關于印發(fa)《職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)提質培(pei)(pei)優行動計劃（2020—2023年）》的通知強調了推動學歷教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)職業(ye)培(pei)(pei)訓并舉并重，其主旨就是通過數字(zi)化手段來(lai)解決職業(ye)技能與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)供給的不匹配，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系過于理論(lun)化、缺(que)乏實踐現象越發(fa)明顯(xian)的問(wen)題。

無論是(shi)高教(jiao)還是(shi)職(zhi)教(jiao)的(de)(de)變革，都是(shi)考驗(yan)企業對(dui)教(jiao)育賦(fu)能的(de)(de)“專度(du)”與“廣度(du)”的(de)(de)問題。這(zhe)就需(xu)要(yao)廠商既要(yao)有(you)足夠的(de)(de)技(ji)術(shu)支撐(cheng)，更(geng)要(yao)有(you)多元的(de)(de)教(jiao)育資(zi)源生態(tai)體(ti)系。而華為擎(qing)云(yun)(yun)智(zhi)慧(hui)教(jiao)育方案(an)(an)則做到了覆蓋賦(fu)能K12到高職(zhi)教(jiao)全(quan)鏈(lian)路(lu)全(quan)場(chang)(chang)景(jing)教(jiao)學支持(chi)，針對(dui)職(zhi)業教(jiao)育甚(shen)至還推出了軟硬件一(yi)體(ti)化實訓平臺解決(jue)(jue)方案(an)(an)、基于華為擎(qing)云(yun)(yun)商用PC建設全(quan)場(chang)(chang)景(jing)創(chuang)新(xin)開(kai)發中心實驗(yan)室等方案(an)(an)，這(zhe)一(yi)系列(lie)的(de)(de)技(ji)術(shu)方案(an)(an)也體(ti)現出了華為擎(qing)云(yun)(yun)要(yao)深(shen)耕智(zhi)慧(hui)教(jiao)育的(de)(de)決(jue)(jue)心和(he)實力。

04

以術托道，華為擎云教育的底層邏輯

從基礎教(jiao)育到高職教(jiao)育，我們(men)看(kan)到了(le)華為擎云(yun)對教(jiao)育數(shu)字化(hua)(hua)“術”與“道”的(de)極(ji)致理(li)解，即把最先(xian)進的(de)能力賦予(yu)教(jiao)育全(quan)鏈(lian)路全(quan)場景，讓“教(jiao)”變得高效(xiao)輕(qing)松，讓“學(xue)”變得生動(dong)有(you)趣。結合完整的(de)生態體系，連通合作伙伴，補(bu)齊數(shu)字教(jiao)育的(de)內容(rong)短(duan)板(ban)，使教(jiao)育內容(rong)與形式更(geng)符合數(shu)智(zhi)時(shi)代(dai)的(de)前進方向。而從教(jiao)育環境來講，華為擎云(yun)智(zhi)慧教(jiao)育方案的(de)成功落地也給學(xue)校運維管理(li)，數(shu)字化(hua)(hua)校園建設提(ti)供了(le)借鑒參考。

不久前，華(hua)為(wei)(wei)擎(qing)(qing)云榮獲《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家》雜志“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字化創新先鋒品牌”獎項，這(zhe)份榮譽恰(qia)是(shi)對華(hua)為(wei)(wei)擎(qing)(qing)云在數字化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)貢(gong)獻及推動變革發展的認可。北京師范大(da)學(xue)(xue)(xue)智慧學(xue)(xue)(xue)習(xi)研究院院長(chang)黃榮懷評(ping)價道：“華(hua)為(wei)(wei)高度(du)重視教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行業數字化轉型，多年來(lai)持續(xu)深入(ru)研究教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)場景應用，華(hua)為(wei)(wei)擎(qing)(qing)云更是(shi)扎根到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字化應用需求(qiu)中打造(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字化底座，深化信息技術與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力、學(xue)(xue)(xue)校管理、社(she)會公眾服務(wu)的融(rong)合(he)。”

對(dui)于教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)而言，教(jiao)育(yu)(yu)的數字(zi)化就是推動數字(zi)技術(shu)驅(qu)動教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學場景(jing)創(chuang)新，建設以(yi)學習者(zhe)為中心的教(jiao)學模式，同時(shi)加強智(zhi)(zhi)能教(jiao)學系(xi)統、智(zhi)(zhi)能教(jiao)學助(zhu)手、智(zhi)(zhi)能學伴(ban)等的普及應用(yong)。而華為擎云(yun)在智(zhi)(zhi)能教(jiao)育(yu)(yu)的探索則(ze)恰恰印(yin)證了(le)(le)智(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)(yu)落(luo)地的多元性(xing)及可復用(yong)性(xing)，實現了(le)(le)以(yi)數字(zi)技術(shu)應用(yong)，推動整(zheng)個教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)的數字(zi)化升級。

05

寫在最后

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)一(yi)個(ge)龐大厚重的(de)(de)(de)命題，它的(de)(de)(de)每一(yi)步發展影(ying)響的(de)(de)(de)是(shi)(shi)幾(ji)代人的(de)(de)(de)成長以及(ji)(ji)國(guo)家的(de)(de)(de)命運，當各行業在數(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)進(jin)程上加(jia)速快跑。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與數(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)結合既需要高瞻遠矚的(de)(de)(de)頂層設計，也(ye)需要腳踏實地的(de)(de)(de)精細落實。定制化(hua)智能設備的(de)(de)(de)革新，以及(ji)(ji)配套的(de)(de)(de)軟件，智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)“外設”所(suo)帶來的(de)(de)(de)效(xiao)率提升更加(jia)真切，卻不會影(ying)響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)人文根基。華為(wei)擎云提供了一(yi)條穩(wen)妥(tuo)且(qie)能切實改變的(de)(de)(de)可行性路徑，這(zhe)或許(xu)也(ye)是(shi)(shi)華為(wei)對商用終端(duan)品(pin)牌(pai)名“擎云”最真切的(de)(de)(de)解釋：

“擎”意為向上托舉(ju)的動(dong)作，有支撐，承受(shou)住壓力寓意，是擔負重任、頂天(tian)立地(di)的人(ren)(ren)，也是人(ren)(ren)手中的工(gong)具(ju)。“云”是廣(guang)闊(kuo)天(tian)地(di)，充滿了機會和可能，是眾擎之人(ren)(ren)的最(zui)終理想、未(wei)來。

伴(ban)隨(sui)著教(jiao)育(yu)數(shu)字化轉型走(zou)深走(zou)實，可以肯定的(de)是，我們(men)還會(hui)看到(dao)更多令人期待的(de)新(xin)應用，新(xin)技術，新(xin)生態，他們(men)的(de)出現將會(hui)深刻影響教(jiao)育(yu)發展的(de)進(jin)程(cheng)，但教(jiao)書(shu)育(yu)人的(de)“根(gen)”不會(hui)變，至于如何讓壯碩的(de)根(gen)基結出繁茂的(de)果(guo)實，推動文明的(de)建設，是華為擎云等行業開(kai)拓者不變的(de)使命。