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“在(zai)絕望中尋找希望”——這句俞敏洪的口頭(tou)禪用來形容過去一(yi)年的在(zai)線教(jiao)育行業(ye)再貼切不(bu)過了。
雙減落地之(zhi)初(chu)，在(zai)線教(jiao)育(yu)企業的股價就(jiu)大幅度跌落，僅(jin)7月23日及26日兩個交易日，教(jiao)育(yu)類上市(shi)公(gong)司(si)們的市(shi)值至(zhi)少蒸發了 2000 億(yi)元。
收縮和裁(cai)員成為各家機構的一個主基(ji)調——有的公(gong)司HR“裁(cai)完別人裁(cai)自(zi)己”；許多(duo)收到offer的高校畢業(ye)生剛租好(hao)房子，就被(bei)公(gong)司告(gao)知無法(fa)入職。據36氪報道，全國各地(di)的教(jiao)育機構達70萬(wan)(wan)家，受波及的教(jiao)培行業(ye)從業(ye)者(zhe)數量達上百萬(wan)(wan)。
那段時間(jian)，在(zai)(zai)線教育企業CEO的(de)(de)(de)公開發(fa)言中(zhong)，悲觀一覽無余。好未來創(chuang)始人、CEO張邦鑫發(fa)出了(le)“不(bu)配(pei)論”：“我(wo)們這些機構配(pei)不(bu)上(shang)我(wo)們的(de)(de)(de)客戶了(le)，我(wo)們公司也(ye)配(pei)不(bu)上(shang)我(wo)們的(de)(de)(de)高管和干部了(le)”；高途(tu)創(chuang)始人兼CEO陳(chen)向東在(zai)(zai)全員內部信(xin)中(zhong)，連用五個(ge)“抱歉”；新東方創(chuang)始人俞敏洪在(zai)(zai)去年(nian)教師節(jie)發(fa)朋(peng)友圈(quan)稱，每(mei)年(nian)教師節(jie)都會(hui)給老(lao)師們寫(xie)信(xin)，但今年(nian)不(bu)敢給老(lao)師寫(xie)信(xin)了(le)，因(yin)為很多老(lao)師在(zai)(zai)離開，“這是最難過的(de)(de)(de)教師節(jie)”。
但盡管(guan)如此，在線教育的“天(tian)”沒有塌下來。慌亂、無助、迷茫并未持續(xu)太久。
2021下半年(nian)(nian)，以好(hao)未(wei)來、新(xin)東(dong)方、高途、網易有(you)道、一起教育(yu)科技等為代表的上市公司，相繼宣布于2021年(nian)(nian)12月31日關(guan)閉或者剝離(li)K9或K12業務，并(bing)清理冗余支出。包(bao)括網易有(you)道、一起教育(yu)科技、高途等公司先行一步(bu)，在行業普遍(bian)持續(xu)虧損的情況下首次實現季(ji)度盈利。
與此(ci)同時，各家企(qi)業(ye)(ye)也(ye)迅速確(que)定轉型(xing)方(fang)向(xiang)(xiang)：網易有道、猿輔導(dao)發(fa)力智能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)硬(ying)件、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息化(hua)賽道，一起教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科技、學大教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)也(ye)著力布局教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息化(hua)領域；新(xin)東方(fang)、好未來、作業(ye)(ye)幫等企(qi)業(ye)(ye)朝向(xiang)(xiang)青(qing)少(shao)年(nian)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、智能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)硬(ying)件、職業(ye)(ye)/成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等多(duo)個方(fang)向(xiang)(xiang)轉型(xing)；學大教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高途、網易有道也(ye)在(zai)發(fa)力職業(ye)(ye)/成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和青(qing)少(shao)年(nian)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。
從(cong)迷茫到清晰，大(da)家經(jing)過(guo)了哪(na)些(xie)思考？當身邊共事的人(ren)(ren)逐一離去，為(wei)什么還有(you)人(ren)(ren)繼續(xu)堅守(shou)？抱著這些(xie)問題(ti)，我(wo)們和仍然(ran)堅守(shou)在行業的“守(shou)夜人(ren)(ren)”們聊了聊。
至暗(an)時刻已過，未來通(tong)向何方？
浴火重生
當時的巨變(bian)來得突(tu)然。
“最開始大家聽到(dao)這(zhe)(zhe)樣(yang)的消息(xi)是(shi)不(bu)相信的，覺(jue)得是(shi)假新(xin)聞，因為雖然2021年上半(ban)年陸續有各(ge)種信號放(fang)出(chu)，但當時(shi)沒有人能想到(dao)政策力(li)度這(zhe)(zhe)么大。公(gong)司(si)里的許(xu)多同事，是(shi)慢(man)慢(man)才接(jie)受這(zhe)(zhe)樣(yang)的事實。”在教育公(gong)司(si)做教研工作的胡羽微告訴“深(shen)響”。
公(gong)司(si)里，原本(ben)一切正(zheng)常的工作安排被突如其來(lai)的“消息”打斷。某(mou)在(zai)線教育(yu)公(gong)司(si)的職能(neng)人(ren)員林震告(gao)訴“深響”，去年(nian)7月公(gong)司(si)正(zheng)在(zai)按慣例推進(jin)年(nian)中(zhong)述職，各個部門都(dou)在(zai)盤點(dian)和推進(jin)工作，但政策的落地(di)讓許多業(ye)務都(dou)無法正(zheng)常開(kai)(kai)展(zhan)，公(gong)司(si)很快開(kai)(kai)始(shi)裁員。
上至公(gong)司、下(xia)至從(cong)業(ye)者(zhe)最(zui)初都(dou)沒(mei)有做好(hao)準備。在林(lin)震的(de)(de)印象(xiang)中，7-10月(yue)的(de)(de)公(gong)司是非常(chang)混亂的(de)(de)；而(er)胡羽微(wei)的(de)(de)一(yi)些同事(shi)甚至還(huan)沒(mei)有接受行業(ye)巨變的(de)(de)這一(yi)事(shi)實，就(jiu)已(yi)經(jing)丟(diu)掉了工作。
行業(ye)(ye)洗牌之中，到底有(you)多少人離開，沒有(you)人能給出具(ju)體(ti)的數字。林震說身邊三(san)分之二的人都離開行業(ye)(ye)，胡羽微(wei)覺得被裁和留下的同(tong)事各占一半。
胡羽微、林(lin)震是其中的(de)幸運(yun)兒(er)，他們沒有被裁員(yuan)，并在公司人員(yuan)流動頻繁的(de)那段時(shi)間里，對(dui)接了大(da)量離職(zhi)同事所留(liu)下(xia)的(de)工作，也在客觀上面對(dui)著(zhu)巨大(da)壓力。
“其實看到我身(shen)邊(bian)很(hen)多(duo)同(tong)事離開，然后去(qu)交接對接溝通他們(men)的(de)工作，這(zhe)個(ge)壓力(li)是(shi)(shi)很(hen)大的(de)，因為你不僅要處(chu)理好你自己的(de)事情；別人離開了之后，他的(de)事情怎么去(qu)處(chu)理，其實也是(shi)(shi)一(yi)個(ge)很(hen)麻煩的(de)事情，”胡羽微(wei)感慨。林(lin)震的(de)壓力(li)并(bing)非來(lai)自工作量(liang)小幅度增加，而是(shi)(shi)行(xing)業和公司巨大變(bian)動(dong)所帶(dai)來(lai)的(de)情緒變(bian)化，“那(nei)段(duan)時間心情是(shi)(shi)比(bi)較復雜和低落的(de)。”
無(wu)(wu)論(lun)是離開的(de)還(huan)是留下(xia)的(de)，行業(ye)震蕩之中每個人(ren)(ren)都無(wu)(wu)法幸免于難；但許多人(ren)(ren)堅信(xin)，教育行業(ye)會以另一種(zhong)方式“歸來”，這成(cheng)為他們(men)繼續走下(xia)去的(de)動(dong)力(li)。
林震、胡羽微(wei)一(yi)致認為(wei)，大多數人其(qi)(qi)實心里還是(shi)認可教育(yu)(yu)行(xing)業的(de)(de)，只是(shi)因(yin)為(wei)裁員而被(bei)迫離開公司。胡羽微(wei)的(de)(de)一(yi)些同(tong)事在被(bei)裁員之(zhi)后(hou)轉而去了教育(yu)(yu)行(xing)業別(bie)的(de)(de)細分賽(sai)道，也有的(de)(de)人繼續兼(jian)職(zhi)做教育(yu)(yu)。“在我們(men)身邊，因(yin)為(wei)不(bu)看好行(xing)業而主動(dong)辭職(zhi)的(de)(de)人，其(qi)(qi)實是(shi)比(bi)較少的(de)(de)。”
林(lin)震、胡羽(yu)微也從沒(mei)有(you)打(da)算主動離開。
作為職能(neng)人員(yuan)的(de)林(lin)震(zhen)，輾轉在(zai)幾(ji)家(jia)教育行(xing)業的(de)職能(neng)崗(gang)位(wei)八年(nian)，對身處教育行(xing)業引(yin)以(yi)為豪。在(zai)辦(ban)公(gong)室里(li)的(de)同事接(jie)二(er)連三(san)地離開(kai)時，他沒有對未來產(chan)生太多焦慮，“當時覺得如果(guo)真的(de)被裁了，就(jiu)先不(bu)找(zhao)工作休息(xi)一下，緩一緩再說。”
胡羽微的(de)態度更(geng)加樂觀(guan)。她熱愛教(jiao)育(yu)，畢業后至今(jin)已(yi)在教(jiao)培行(xing)業從業超過10年，最(zui)開始是(shi)在線下教(jiao)培機構當老師、后來(lai)進入在線教(jiao)育(yu)機構繼(ji)續(xu)做(zuo)教(jiao)研(yan)和代課老師。雙減落地后，她覺得教(jiao)育(yu)行(xing)業不會消失，所以只(zhi)要公(gong)司不裁掉(diao)自己，留在公(gong)司就(jiu)是(shi)最(zui)好(hao)的(de)選擇。
“當時雖然我看不到這個(ge)行業(ye)下一(yi)個(ge)紅海在哪兒(er)，但我相(xiang)信這個(ge)行業(ye)一(yi)定(ding)會有新的趨勢出現。”
公(gong)司管理者(zhe)的(de)(de)(de)狀態(tai)(tai)，則(ze)是觀察這場行業(ye)震蕩(dang)的(de)(de)(de)另一(yi)視(shi)角(jiao)。一(yi)起(qi)教育科技的(de)(de)(de)CEO劉暢(chang)告訴“深響(xiang)”，在雙減落(luo)地之后，他(ta)花了一(yi)個月(yue)時間去全國各地走訪(fang)客戶，快速確定(ding)轉型(xing)方向。“在巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)環境變化(hua)中，抱怨、悲觀是最廉價的(de)(de)(de)，最重要的(de)(de)(de)其實(shi)是樂觀積極穩定(ding)的(de)(de)(de)心態(tai)(tai)，中高層的(de)(de)(de)心態(tai)(tai)會影響(xiang)整(zheng)個公(gong)司的(de)(de)(de)士(shi)氣。”
行業震蕩、跌落谷(gu)底、保持樂觀、繼(ji)續前行，這是在(zai)線(xian)教育(yu)行業2021年狀(zhuang)態的縮影。而(er)如(ru)何走出逆境，實現轉(zhuan)型，則是在(zai)線(xian)教育(yu)行業下一(yi)步(bu)解決(jue)的難題。
尋找方向
轉(zhuan)型主(zhu)要包括兩方面，即解決過(guo)去的遺留問題，同時(shi)推進各項新業務。
在鼎盛(sheng)時期，教(jiao)育(yu)行業(ye)大規模招聘人(ren)(ren)才、各(ge)項業(ye)務快速推進，公司(si)內部出(chu)現的問(wen)題在滾(gun)滾(gun)洪流(liu)之中無人(ren)(ren)能夠(gou)顧及。
林震告訴“深響”，有一段時(shi)間公司(si)(si)招人特別(bie)快(kuai)，需要什么業務，公司(si)(si)就(jiu)會(hui)立即組織(zhi)一波(bo)人成立新的部門，這慢(man)慢(man)就(jiu)導致(zhi)公司(si)(si)結(jie)構冗雜，各部門之間溝通不暢，職能重復的情況也(ye)時(shi)有發(fa)生(sheng)。“那個(ge)時(shi)候公司(si)(si)也(ye)不可能停下來梳理，因為大(da)家(jia)都在快(kuai)速往前跑。”
雙減落地，給了公(gong)司(si)一個重(zhong)新調整和疏通的(de)機(ji)會(hui)。“比如我身處的(de)職能(neng)部門，現(xian)在明顯感覺各(ge)項工作(zuo)更加(jia)規范，整個公(gong)司(si)架構也理順了。”
一(yi)些公司自(zi)我調整的速(su)度非常(chang)快(kuai)。2021年四(si)季度，包括(kuo)網易有道(dao)、高途、一(yi)起教(jiao)育科技在內的在線教(jiao)育上(shang)市公司在業務(wu)收縮、降低(di)各(ge)項成本開支之后，已(yi)經實現了季度盈利。
在(zai)進行(xing)內(nei)部調整之(zhi)外，在(zai)線(xian)教(jiao)育企(qi)業(ye)也在(zai)找尋(xun)各(ge)種轉型路徑。值得注意(yi)的是，雙減之(zhi)前的在(zai)線(xian)教(jiao)育企(qi)業(ye)其實布局了(le)很多業(ye)務(wu)，但當時營收的重點來自K12；雙減之(zhi)后許多企(qi)業(ye)都將注意(yi)力轉向其他規模(mo)更小的業(ye)務(wu)，希望做的更大。
所以(yi)，在線教育(yu)企業的轉型并非像(xiang)無頭蒼蠅一樣無目(mu)的地(di)嘗試；而是有準備地(di)轉向(xiang)。如劉暢所說，在轉型時，公司(si)需(xu)要回(hui)到(dao)(dao)自己的能力(li)圈(quan)，找到(dao)(dao)自己的優(you)勢然后進行轉型。
一(yi)起教(jiao)(jiao)育科技(ji)所(suo)轉型的(de)是教(jiao)(jiao)育信息化賽道，即面向(xiang)B端客戶，通過技(ji)術改善教(jiao)(jiao)育手段(duan)、提(ti)高“校內教(jiao)(jiao)育”的(de)效率。行業巨(ju)變之前，包括(kuo)一(yi)起教(jiao)(jiao)育科技(ji)、網(wang)易有(you)道等(deng)在線教(jiao)(jiao)育企(qi)業已經(jing)在布局這一(yi)賽道；如今(jin)，學大教(jiao)(jiao)育、猿輔導等(deng)機構也在發(fa)力教(jiao)(jiao)育信息化。
圍(wei)繞“校外教(jiao)育(yu)(yu)”，在線教(jiao)育(yu)(yu)企業的嘗試更加多元。
這(zhe)其中(zhong)，智能(neng)教(jiao)育硬(ying)件賽道(dao)是在(zai)(zai)線教(jiao)育企(qi)業(ye)(ye)(ye)轉型的最熱門賽道(dao)之一，雙減之前，猿輔導、作業(ye)(ye)(ye)幫、新東方(fang)、網易有道(dao)等(deng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)為了(le)降低獲(huo)客成(cheng)本(ben)，增加流量(liang)入(ru)口，就推出了(le)多個智能(neng)教(jiao)育硬(ying)件產品。教(jiao)育企(qi)業(ye)(ye)(ye)將自己有優勢的“課程內容”加入(ru)硬(ying)件，“內容+硬(ying)件”成(cheng)為在(zai)(zai)線教(jiao)育公(gong)司在(zai)(zai)行業(ye)(ye)(ye)中(zhong)競爭(zheng)的亮點。
雙(shuang)(shuang)減之后，這一賽(sai)(sai)道(dao)更是(shi)成為轉型的(de)(de)重要發力(li)點(dian)。去年7月以(yi)來，猿輔導推出“小猿智能(neng)練習(xi)本(ben)”、斑馬(ma)智能(neng)學(xue)習(xi)機G1；作業幫(bang)推出“碳氧(yang)”這一智能(neng)教育硬件品牌；學(xue)而思網(wang)(wang)校近(jin)期(qi)還發布(bu)智能(neng)硬件學(xue)習(xi)系(xi)統等(deng)。網(wang)(wang)易有道(dao)因(yin)為雙(shuang)(shuang)減之前(qian)已經在這一賽(sai)(sai)道(dao)廣(guang)泛布(bu)局(ju)，因(yin)此其21年四季度(du)的(de)(de)智能(neng)硬件業務快速(su)發力(li)，占總(zong)營(ying)收(shou)比例已經達到30%。
職(zhi)業(ye)/成(cheng)人培(pei)訓，也(ye)是在線(xian)教育機(ji)構轉(zhuan)型的方(fang)向之一(yi)。高(gao)途、新東方(fang)、網易有道等(deng)在線(xian)教育企(qi)業(ye)在幾年前就已經開始布局(ju)(ju)相關業(ye)務，作業(ye)幫(bang)、好未來、學大教育隨(sui)后也(ye)入局(ju)(ju)這一(yi)細分賽道。
非(fei)學歷的職業培訓賽道之所以(yi)受(shou)到(dao)在(zai)(zai)線(xian)教育企業熱捧，除(chu)了政策支持以(yi)外，也迎合了當下社會(hui)的需(xu)求。隨著社會(hui)經(jing)濟的發展，越來越多的消費(fei)(fei)者(zhe)會(hui)期望提高自己的工(gong)作技(ji)能(neng)，從(cong)而在(zai)(zai)職業方面更上一層樓(lou)，也愿意為此付(fu)費(fei)(fei)。
另一(yi)在(zai)線教育紛(fen)紛(fen)入局的賽道(dao)是(shi)(shi)青少年素質教育，包括(kuo)高途、好未來、新東(dong)方、學大、網易有(you)道(dao)、作業幫等都在(zai)發力(li)這(zhe)一(yi)賽道(dao)。這(zhe)一(yi)賽道(dao)面(mian)向的群體與K12教育基本一(yi)致，因此這(zhe)些(xie)企(qi)業在(zai)獲客方面(mian)將會有(you)優勢。但它(ta)的核(he)心不再是(shi)(shi)讓(rang)學生(sheng)毫無意義地“卷(juan)”，而(er)是(shi)(shi)補足學校教育可能缺(que)乏的素質教育內容。
此外，各家在(zai)線教(jiao)育(yu)(yu)企業(ye)也在(zai)嘗試(shi)教(jiao)育(yu)(yu)之外的(de)(de)其他領域，比如新(xin)東方(fang)上線“東方(fang)甄選(xuan)”、正(zheng)式進軍直播帶貨行(xing)業(ye)，學(xue)大教(jiao)育(yu)(yu)則進軍餐飲(yin)。但(dan)目前來看，這些(xie)嘗試(shi)的(de)(de)范圍相對(dui)較小，圍繞(rao)“教(jiao)育(yu)(yu)”，仍然(ran)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)企業(ye)的(de)(de)主要發(fa)力方(fang)向。
轉型之中，在線教(jiao)育(yu)企(qi)業多年(nian)來(lai)的(de)嘗(chang)試和積累(lei)現在開(kai)始發揮作用，這也讓企(qi)業少走了一些彎路；但在線教(jiao)育(yu)企(qi)業所轉向的(de)幾乎每個賽道，都(dou)已盤踞(ju)著經驗豐富的(de)老玩家(jia)或者互聯(lian)網(wang)巨(ju)頭，因此對于(yu)在線教(jiao)育(yu)企(qi)業來(lai)說，前路不會輕(qing)松。
教育行業駛向何方？
在很長一段時間內，教育行(xing)業的(de)(de)船(chuan)頭是(shi)搖擺的(de)(de)，許多人看不清方(fang)向在哪里。加上數不勝數的(de)(de)從業者(zhe)被(bei)迫(po)離(li)開，悲觀、負面(mian)的(de)(de)情(qing)緒在行(xing)業中始(shi)終縈(ying)繞。但隨(sui)著行(xing)業出清，積極、轉好(hao)的(de)(de)一面(mian)也慢(man)慢(man)顯(xian)露出來。
身在其中的從業者對行業變化的體會最為明顯。林震(zhen)、胡羽微都覺得，雙減解決了行業“過熱”所帶(dai)來的問題。
行業過熱，一(yi)方(fang)面表現在(zai)“過度營銷(xiao)”。前兩年，隨(sui)著在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育獲客難(nan)度越來越大，各家在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育企業“跑(pao)馬圈(quan)地(di)”似的(de)(de)推(tui)廣(guang)營銷(xiao)，公交站牌、地(di)鐵、信息(xi)流平(ping)臺、電梯(ti)廣(guang)告牌等，各種(zhong)能(neng)做廣(guang)告的(de)(de)地(di)方(fang)，都能(neng)看到在(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)影(ying)子，鋪(pu)天(tian)蓋地(di)的(de)(de)營銷(xiao)一(yi)方(fang)面加(jia)劇了家長和(he)學(xue)生的(de)(de)焦慮，另一(yi)方(fang)面也(ye)讓教(jiao)(jiao)學(xue)一(yi)線(xian)的(de)(de)老師覺得不習慣。
胡羽微告訴(su)“深(shen)響”，許多公司都會(hui)去投放(fang)非常(chang)夸張的廣告，過度包(bao)裝老師，但老師并不(bu)是(shi)明星(xing)，本身(shen)也并不(bu)需(xu)要被過度包(bao)裝，“所以(yi)在那兩年我們有一(yi)些做教育(yu)的老師，其實是(shi)覺得(de)不(bu)太舒服的。”
新東方CEO俞敏(min)洪(hong)在(zai)2020年就(jiu)曾公(gong)開表示過(guo)對在(zai)線(xian)教育(yu)大規模(mo)燒(shao)錢(qian)做廣告的(de)質(zhi)疑。而這(zhe)種營銷過(guo)熱(re)的(de)背(bei)后，在(zai)線(xian)教育(yu)過(guo)度擴(kuo)張而忽略教育(yu)的(de)客觀規律，其實(shi)早已偏離(li)教育(yu)的(de)本質(zhi)。
行業過熱的(de)另(ling)一(yi)方面表現在，過去許多(duo)人(ren)(ren)只是沖著“掙錢(qian)”就進入(ru)了教(jiao)育(yu)行業，但他們內心對(dui)教(jiao)育(yu)并沒有(you)太多(duo)想法，只是把它當成一(yi)份(fen)工作而已。林震(zhen)、胡羽微覺得(de)，雙減(jian)確實(shi)對(dui)從業者(zhe)進行了一(yi)定(ding)篩選(xuan)，留下(xia)了真正熱愛教(jiao)育(yu)的(de)人(ren)(ren)。
“現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)教(jiao)育(yu)行(xing)業(ye)絕對(dui)不(bu)會讓從(cong)業(ye)者(zhe)(zhe)發財，以(yi)前新聞上(shang)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)‘教(jiao)培(pei)老師(shi)年薪一兩(liang)百萬’未(wei)來不(bu)太(tai)可(ke)能出(chu)現(xian)(xian)。這種(zhong)情況下，那些只想掙錢的(de)(de)人(ren)不(bu)會進入(ru)教(jiao)育(yu)行(xing)業(ye)，留下來的(de)(de)從(cong)業(ye)者(zhe)(zhe)是真心熱愛(ai)(ai)并(bing)認(ren)可(ke)教(jiao)育(yu)價值的(de)(de)人(ren)，他們也完全可(ke)以(yi)在(zai)維(wei)持穩定(ding)生活保障的(de)(de)基礎上(shang)，繼(ji)續(xu)從(cong)事其所熱愛(ai)(ai)的(de)(de)工(gong)作。”
當雙(shuang)減讓行(xing)業(ye)冷(leng)卻下來，教育(yu)的價值就(jiu)能夠真正(zheng)回歸——也就(jiu)是說(shuo)，未來教育(yu)行(xing)業(ye)將會以更加(jia)理性，瞄準市場中的“真需(xu)求(qiu)”進(jin)行(xing)布局(ju)。
真需求(qiu)包括但不限于能夠(gou)輔助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的智能硬件、幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)校和老師(shi)更高效(xiao)地獲得教學(xue)(xue)(xue)反饋并提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率的教育信息(xi)化系統、彌補學(xue)(xue)(xue)校教育短板的青少年(nian)(nian)素質教育、為成(cheng)年(nian)(nian)人(ren)(ren)提(ti)供(gong)自我提(ti)升路徑的職業/成(cheng)人(ren)(ren)教育。此外(wai)，被(bei)在(zai)線教育機構剝離的“K9/K12校外(wai)培訓”，也在(zai)以非盈利的方式繼續運(yun)行，以滿足部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的切實需求(qiu)。
鄉村學(xue)校也非常需(xu)要(yao)更(geng)多(duo)教育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)。因為從小在(zai)縣(xian)(xian)城長大，林震對城鄉教育(yu)(yu)不均等的感(gan)受非常真切(qie)，他認為教育(yu)(yu)行業未(wei)來有責(ze)任(ren)也有能力(li)去補足學(xue)校教育(yu)(yu)的缺失。“在(zai)線教育(yu)(yu)未(wei)來可以讓縣(xian)(xian)城、鄉村孩子(zi)從電(dian)腦就能看(kan)到(dao)優秀老師上的課。教育(yu)(yu)行業始終應該是一(yi)個積極、向善的行業。”
在(zai)線(xian)教育企業的(de)觸角或(huo)許還可以(yi)伸向更遠的(de)地方。
無(wu)論是對于普通從業者的(de)林震、胡羽(yu)微，還(huan)是對于公司領導者劉暢，在線教育行業巨變所帶來的(de)震蕩(dang)余波漸漸緩和。如今(jin)，他們抱持著(zhu)對教育的(de)熱愛和認可(ke)(ke)，朝著(zhu)無(wu)限可(ke)(ke)能的(de)未來繼(ji)續走下(xia)去(qu)。
未(wei)來(lai)，這個行業或許還(huan)會(hui)(hui)(hui)經歷各種不(bu)確(que)定性，但它絕不(bu)會(hui)(hui)(hui)消失。只要社會(hui)(hui)(hui)在發展、教育就(jiu)始終會(hui)(hui)(hui)存(cun)在，只有教育繼續發揮作用(yong)，文明(ming)才會(hui)(hui)(hui)進步。而這也(ye)足以駁斥如今(jin)各種唱(chang)衰在線教育的聲音。
教(jiao)育價值恒在，教(jiao)育行業(ye)永存(cun)。
（文(wen)中林震、胡(hu)羽微皆為(wei)化名）
