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今日上(shang)午10：00國(guo)(guo)新(xin)辦舉行“權(quan)威部門話開局”系列主(zhu)題新(xin)聞發(fa)布會。以“加(jia)快建設教育強國(guo)(guo)辦好人(ren)民滿意的教育”為主(zhu)題進行情況介紹并答記者問。教育興(xing)則(ze)國(guo)(guo)家興(xing)，教育強則(ze)國(guo)(guo)家強。目前(qian)我國(guo)(guo)已建成(cheng)世界上(shang)規模最(zui)大的教育體(ti)系，教育現代(dai)化發(fa)展(zhan)總體(ti)水平跨入世界中(zhong)上(shang)國(guo)(guo)家行列，為教育強國(guo)(guo)建設打(da)下了堅實的基礎(chu)。
2023屆(jie)我國高(gao)校畢業(ye)生(sheng)1158萬人，比去年(nian)同期增長了(le)8個百分點。根據國家(jia)統計(ji)局(ju)最(zui)新發布的數(shu)據顯示(shi)，16-24歲(sui)失業(ye)率達20.8%。但從(cong)7月2日(ri)的數(shu)據看，比同期就業(ye)率高(gao)出2-3個百分點。對(dui)(dui)此教育部對(dui)(dui)就業(ye)問(wen)題(ti)進(jin)行了(le)重點闡釋。
教育部政(zheng)策(ce)法(fa)規司司長鄧傳淮答記(ji)者問時提(ti)到，就業(ye)創業(ye)“促進(jin)行(xing)動”概括起(qi)來(lai)為“六個著(zhu)力(li)(li)(li)”，即著(zhu)力(li)(li)(li)拓展就業(ye)崗位、著(zhu)力(li)(li)(li)加快招錄進(jin)程、著(zhu)力(li)(li)(li)做好政(zheng)策(ce)宣(xuan)傳落實、著(zhu)力(li)(li)(li)優化指導服務(wu)、著(zhu)力(li)(li)(li)做好重(zhong)點幫扶和著(zhu)力(li)(li)(li)做好離(li)校“不斷線”服務(wu)。
具體來(lai)看，各(ge)高(gao)校(xiao)將針(zhen)對(dui)不同(tong)的企(qi)業需(xu)求(qiu)，積極開展訪企(qi)拓崗工作，挖掘(jue)更多的就(jiu)業機會。同(tong)時，還將組織萬企(qi)進校(xiao)園活(huo)動，提高(gao)校(xiao)園招(zhao)聘和畢(bi)業生參(can)與(yu)的熱度，提升(sheng)招(zhao)聘供需(xu)的匹配度。
招錄層面，配合有關部(bu)門(men)加(jia)快完(wan)成機關事業(ye)單位(wei)、國企(qi)等政策性崗位(wei)招錄。實(shi)施“特崗計(ji)(ji)劃(hua)(hua)”“三支一扶”“西(xi)部(bu)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)”“社區專項”等基層項目(mu)。會同衛健部(bu)門(men)首(shou)次啟動“大學生鄉村(cun)醫生專項計(ji)(ji)劃(hua)(hua)”。
教育部將(jiang)指導各地各高校建(jian)立“一(yi)對一(yi)”的幫扶(fu)責任制，實施“宏志(zhi)助(zhu)航計劃(hua)”就業能力(li)培(pei)訓項目，并為低收入家庭等困難畢業生提供(gong)精準推送(song)3個(ge)以上的崗位。此外，國家大學生就業服務平臺也將(jiang)舉辦“宏志(zhi)助(zhu)航”等專場招聘活動(dong)，鼓勵畢業生積極參與。
教(jiao)育(yu)部(bu)部(bu)長懷進(jin)鵬補充道，隨著(zhu)經(jing)濟社會(hui)的不斷發展，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)和學(xue)科設(she)置也需(xu)要(yao)與之(zhi)相適(shi)應。高等(deng)教(jiao)育(yu)應保證與勞動力市場的有效(xiao)匹配，同時也要(yao)適(shi)度超前(qian)，以(yi)滿足(zu)未來(lai)的需(xu)求(qiu)。這(zhe)對于高等(deng)教(jiao)育(yu)結(jie)構、區域(yu)教(jiao)育(yu)調整和布局提出了新的要(yao)求(qiu)。要(yao)確保學(xue)生既能(neng)夠(gou)學(xue)以(yi)成(cheng)人，又能(neng)夠(gou)學(xue)以(yi)致(zhi)用。
懷進(jin)鵬提倡積極的(de)(de)就業(ye)觀(guan)念(nian)(nian)，通過(guo)實(shi)踐(jian)、通過(guo)就業(ye)來理解社會、奉獻(xian)青(qing)春(chun)、創(chuang)造價(jia)值。而目前年輕人的(de)(de)就業(ye)觀(guan)念(nian)(nian)與過(guo)去相比(bi)發生(sheng)了顯著的(de)(de)變(bian)化。越來越多的(de)(de)學生(sheng)面對(dui)眾多的(de)(de)學業(ye)和職業(ye)選(xuan)擇，不再(zai)局(ju)限于(yu)回到家(jia)鄉(xiang)，而是傾向于(yu)到外地去嘗試、闖(chuang)蕩幾年。抑或者年輕人則業(ye)更加(jia)靈活，他們(men)希望對(dui)拿到的(de)(de)多個offer比(bi)較后再(zai)做最(zui)終決定。
在(zai)企(qi)業層面，很多企(qi)業看到了人(ren)(ren)才(cai)發展對于企(qi)業創(chuang)新(xin)和市場發展的重(zhong)(zhong)要力(li)量，注重(zhong)(zhong)培養人(ren)(ren)才(cai)、儲備人(ren)(ren)才(cai)，與教(jiao)育系統(tong)同(tong)題共答(da)，推動(dong)就業形勢趨(qu)好。
在高(gao)考志愿(yuan)填(tian)報之際，一所名(ming)為“山(shan)河大(da)學”的(de)虛構高(gao)校在社交(jiao)媒體(ti)中引發熱議(yi)。據報道(dao)，“山(shan)河大(da)學”來源于網友的(de)玩(wan)笑，山(shan)東、山(shan)西(xi)、河南、河北四(si)個省份的(de)343萬考生，每人出1000元，總共(gong)是三百多億(yi)，就(jiu)可以(yi)打造出一所四(si)省交(jiao)界(jie)的(de)綜合性大(da)學，面向“山(shan)河四(si)省”招生。
在最新(xin)(xin)國新(xin)(xin)辦(ban)新(xin)(xin)聞發布會(hui)上，教育(yu)(yu)部(bu)(bu)副部(bu)(bu)長吳巖表示(shi)其也關注到這個話(hua)題，當然話(hua)題背后(hou)反映(ying)的(de)(de)(de)是高(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)資源分(fen)配的(de)(de)(de)問題。他表示(shi)，面對高(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)進(jin)入普(pu)及化(hua)新(xin)(xin)階段(duan)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)形勢和服務區域(yu)經濟(ji)社(she)會(hui)發展(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)挑戰和新(xin)(xin)問題，教育(yu)(yu)部(bu)(bu)將圍繞增(zeng)強國家競(jing)爭(zheng)力、服務經濟(ji)社(she)會(hui)發展(zhan)的(de)(de)(de)重大戰略、促進(jin)全體人(ren)民共(gong)同富裕的(de)(de)(de)目標，不斷(duan)優(you)化(hua)高(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)資源的(de)(de)(de)布局結構，支(zhi)持中(zhong)西(xi)部(bu)(bu)地(di)區，特(te)別是人(ren)口大省擴大高(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)資源規模(mo)，優(you)化(hua)類型結構和區域(yu)結構。
為(wei)了充分發揮高等教(jiao)(jiao)育(yu)在教(jiao)(jiao)育(yu)強國建設中的(de)龍頭作用，今年教(jiao)(jiao)育(yu)部把實(shi)施高等教(jiao)(jiao)育(yu)綜合(he)改革試點戰略工程，作為(wei)今年九項重(zhong)大工程之一推出。
工程的(de)(de)主(zhu)要(yao)任務(wu)是“兩個先(xian)行先(xian)試(shi)(shi)”。首先(xian)，要(yao)在全面提(ti)高人才(cai)自主(zhu)培(pei)養質量方面先(xian)行先(xian)試(shi)(shi)，培(pei)養一(yi)(yi)頂(ding)一(yi)(yi)的(de)(de)拔尖(jian)創(chuang)新人才(cai)；其次(ci)，要(yao)在提(ti)高服務(wu)國(guo)家(jia)和(he)區域(yu)經濟社會(hui)發展能(neng)力和(he)水平的(de)(de)“適配度”上先(xian)行先(xian)試(shi)(shi)。
采用(yong)的主(zhu)要(yao)路(lu)徑(jing)和(he)方法是“三個(ge)有(you)組(zu)織”。一是有(you)組(zu)織培養(yang)拔尖創新人才，二是有(you)組(zu)織推進科技創新，三是圍繞國家重大(da)戰(zhan)略需(xu)求(qiu)和(he)區域主(zhu)導先導產業(ye)，有(you)組(zu)織服務國家和(he)區域經濟社會發展。在工作推進中(zhong)，還(huan)將深化(hua)職普融通、產教融合和(he)科教融匯。
該戰(zhan)略強(qiang)調“三個強(qiang)化”。強(qiang)化目標導向(xiang)、強(qiang)化問題導向(xiang)和(he)強(qiang)化效果導向(xiang)，以(yi)落實部省戰(zhan)略合作協議為抓手，共同(tong)打造區域人(ren)才中心和(he)創新高地，通過試驗(yan)區式(shi)的改革，凝練形成創新范式(shi)。
吳巖(yan)表(biao)示，在“兩個先(xian)行先(xian)試”的實施中，注重做好(hao)“三(san)板(ban)(ban)”工(gong)作。一是拉長長板(ban)(ban)，推動試點高(gao)校在已具備國家(jia)比較優勢的領域持續發力，打造引領發展(zhan)(zhan)的新(xin)(xin)優勢。二是補齊短板(ban)(ban)，集中攻關“卡脖子”領域，致力于(yu)實現突(tu)破和(he)突(tu)圍。三(san)是鍛造新(xin)(xin)板(ban)(ban)，面向未來10-15年的顛覆性技術(shu)開展(zhan)(zhan)前瞻性研(yan)究，在科(ke)學源頭進行原始創(chuang)新(xin)(xin)和(he)重大根技術(shu)研(yan)發，并在一頂一的頂尖創(chuang)新(xin)(xin)人才培(pei)養方面搶占未來先(xian)機、引領未來發展(zhan)(zhan)。
通(tong)過“兩(liang)個(ge)(ge)先(xian)行(xing)先(xian)試”、“三個(ge)(ge)有(you)組織”、“三個(ge)(ge)融(rong)合(he)”、“三個(ge)(ge)強化”以及(ji)“三板”的實施，將(jiang)為高等教育(yu)帶來新的突破和發展(zhan)，推(tui)動高等教育(yu)與國(guo)家(jia)和區域經(jing)濟社會(hui)發展(zhan)的緊密融(rong)合(he)。
黨(dang)中(zhong)央和國務(wu)院高度重視(shi)職業教(jiao)育(yu)，在黨(dang)的二十大(da)報告(gao)中(zhong)就明(ming)確了職業教(jiao)育(yu)的要(yao)求(qiu)。報告(gao)指(zhi)出要(yao)統籌“職業教(jiao)育(yu)、高等教(jiao)育(yu)和繼續教(jiao)育(yu)”，推進職普(pu)融通(tong)、產教(jiao)融合(he)、科教(jiao)融匯，優化職業教(jiao)育(yu)的類型(xing)定位，為職業教(jiao)育(yu)改革(ge)和發展指(zhi)明(ming)了方向。
2022年(nian)底，中共(gong)中央(yang)辦公廳(ting)和國(guo)務(wu)院辦公廳(ting)聯(lian)合發(fa)布了(le)《關于深化現(xian)代職(zhi)業教育(yu)體系(xi)建設的(de)(de)改革意(yi)見》，明確(que)了(le)當前和今后一段時期職(zhi)業教育(yu)改革發(fa)展(zhan)的(de)(de)主要(yao)目標，即建立現(xian)代職(zhi)業教育(yu)體系(xi)。為此，吳巖談到教育(yu)部將主要(yao)任務(wu)概括為“一體、兩翼、五重點(dian)”。
“一體”意味著教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)和相(xiang)關省級(ji)機構將共同(tong)探索省域現代職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)建設(she)新模式。鼓勵地方根據國家重大(da)戰略布局和本地區產(chan)業發展(zhan)需求，因地制宜地構建適(shi)應(ying)本地實際情況的(de)現代職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，為職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)創造良好的(de)制度、環境和生(sheng)態(tai)。
“兩(liang)翼(yi)”的任務(wu)包括(kuo)聚焦(jiao)區域和(he)行業，以(yi)產業園區為基礎，推動各(ge)類主體深度參與職(zhi)業學校辦學，建(jian)設市域產教融合體。行業方面，以(yi)鏈長企業為牽頭(tou)，聯合學校和(he)科研機(ji)構建(jian)設跨區域行業產教融合共同體。
“五重(zhong)點”的(de)任務主要是提升職業(ye)學校的(de)關鍵辦學能(neng)力，加強教師(shi)隊伍建設(she)，建設(she)產教融合實踐中心，拓展學生成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才通道，創新(xin)國際交(jiao)流(liu)合作機(ji)制。
其中，重點要打通(tong)(tong)校企人(ren)員雙(shuang)(shuang)向流動的渠(qu)道，建設(she)“雙(shuang)(shuang)師型”的、符合職業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展的教(jiao)師隊伍。建設(she)“縱向貫通(tong)(tong)、橫向融通(tong)(tong)”的職業(ye)(ye)教(jiao)育體系，進(jin)一步加大職普融通(tong)(tong)力度，推進(jin)不(bu)同層次職業(ye)(ye)教(jiao)育。
在建設產教融(rong)合(he)實(shi)踐中心(xin)時(shi)，要對標產業發展(zhan)前沿，集中建立(li)一批集“教學、社會培訓(xun)、真實(shi)生產、技術(shu)服(fu)務(wu)(wu)”功能為一體的開放型區(qu)域產教融(rong)合(he)實(shi)踐中心(xin)，服(fu)務(wu)(wu)學生實(shi)習實(shi)訓(xun)，同時(shi)為企業員工培訓(xun)、企業工藝改(gai)造(zao)、技術(shu)研發提供場景。
教(jiao)育(yu)部部長懷(huai)進鵬(peng)在開始介紹情況時指出，深入實(shi)施國家(jia)教(jiao)育(yu)數(shu)字化(hua)戰略(lve)行動，升級智慧教(jiao)育(yu)平臺體系，建(jian)好用好世界(jie)第一大(da)教(jiao)育(yu)教(jiao)學資(zi)源庫(ku)，建(jian)強(qiang)國家(jia)數(shu)字化(hua)大(da)數(shu)據中心(xin)，以教(jiao)育(yu)數(shu)字化(hua)作為(wei)開辟發展(zhan)新(xin)賽道(dao)和塑造發展(zhan)新(xin)優(you)勢的重要(yao)突(tu)破口，為(wei)教(jiao)育(yu)現代化(hua)和教(jiao)育(yu)強(qiang)國建(jian)設提(ti)供(gong)有力支撐。
2022年教(jiao)育(yu)部全面實施國家教(jiao)育(yu)數字化戰略行動，工作(zuo)的基(ji)本(ben)方法是(shi)“聯結為先、內(nei)容為本(ben)、合作(zuo)為要”，即Connection、Content、Cooperation。在(zai)談及(ji)合作(zuo)的重要性時，懷進鵬形象的比喻(yu)道(dao)“把珍珠(zhu)串成(cheng)(cheng)項(xiang)鏈”，在(zai)過去基(ji)礎(chu)上把中國優質資源、數字資源和教(jiao)育(yu)者的智(zhi)慧有效集(ji)成(cheng)(cheng)，放大它的價(jia)值，傳播它的能量，更(geng)好地(di)服務支撐教(jiao)育(yu)的發展(zhan)。
在推動服務中(zhong)(zhong)西部(bu)教育當中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)國的(de)教育出現了一個特有的(de)“氣候”，就是“孔(kong)雀西北飛”。懷(huai)進鵬(peng)指出，實踐中(zhong)(zhong)，慕(mu)課西部(bu)行計劃(hua)，面向西部(bu)所有高校提供了19萬門以上(shang)的(de)慕(mu)課和定(ding)制化課程，這對西部(bu)高校人才(cai)培養(yang)提供了強大支持。幫助西部(bu)地區開展混合(he)式教學達(da)到(dao)446萬門次(ci)以上(shang)，學生參與學習4.95億次(ci)。
在數字技術賦能教育層(ceng)面，懷(huai)進鵬分享(xiang)了一(yi)個更(geng)加令(ling)人欣(xin)喜的(de)例子，清華大學(xue)講的(de)一(yi)門電路(lu)系(xi)統課程，可以(yi)連接北(bei)京(jing)、武(wu)漢、貴(gui)州(zhou)的(de)學(xue)校，這門公共基礎課，學(xue)生可以(yi)同(tong)上(shang)一(yi)堂課、同(tong)時提問，共同(tong)來解答，這在過去難以(yi)實現。
在談(tan)及大數(shu)據賦能(neng)教(jiao)育(yu)教(jiao)學時，懷進(jin)鵬肯定了大模型的價值。表示當前很多(duo)人談(tan)人工智(zhi)能(neng)對教(jiao)育(yu)有什么(me)影(ying)響(xiang)，“從數(shu)字化、智(zhi)能(neng)化開(kai)始，沒有大數(shu)據、沒有大模型、沒有結合(he)垂直領域的有效應用，對教(jiao)育(yu)提升的全面性和精準(zhun)性，就需要有新(xin)的思考”。
懷進鵬進一(yi)步強調了(le)教育(yu)的(de)公共服務(wu)(wu)屬性。“國(guo)家智慧教育(yu)平(ping)臺(tai)”中的(de)大學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)服務(wu)(wu)平(ping)臺(tai)，到6月底累計為2023屆(jie)學(xue)生提供招聘專場95場，匯集就(jiu)業(ye)(ye)崗位(wei)信息1624萬條。
另一個服務性的(de)(de)體現(xian)是，通過(guo)“慕課(ke)、微課(ke)以及虛擬現(xian)實(shi)”等多種(zhong)方式把(ba)過(guo)去難以做好的(de)(de)實(shi)驗，需要實(shi)踐動手能力的(de)(de)，通過(guo)虛擬現(xian)實(shi)、增強現(xian)實(shi)技術(shu)進一步加強。這是通過(guo)數字(zi)教(jiao)育(yu)平(ping)臺提供(gong)現(xian)代化(hua)教(jiao)育(yu)的(de)(de)一種(zhong)延伸內(nei)容，而不僅(jin)僅(jin)是把(ba)課(ke)本內(nei)容搬到網上。
數(shu)字(zi)化不僅僅是技(ji)術，也(ye)不僅僅是平(ping)臺把資源(yuan)變成數(shu)字(zi)，更重要的(de)它會(hui)撬動(dong)我(wo)們的(de)教(jiao)育(yu)改革(ge)，真正地服(fu)務(wu)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習和發(fa)展，服(fu)務(wu)教(jiao)師的(de)教(jiao)育(yu)與教(jiao)學(xue)，服(fu)務(wu)學(xue)校的(de)管理和治理能(neng)力提(ti)升(sheng)，也(ye)服(fu)務(wu)在新時代教(jiao)育(yu)現代化當中我(wo)們研(yan)究能(neng)力的(de)提(ti)升(sheng)。
在談(tan)及教(jiao)育(yu)部下一(yi)步將(jiang)如何推進(jin)科教(jiao)融匯，進(jin)一(yi)步聚集科技創新能力，突(tu)破更多(duo)關鍵核心(xin)技術(shu)“卡(ka)脖子”問(wen)題時，教(jiao)育(yu)部副部長吳巖指出，打贏關鍵核心(xin)技術(shu)攻堅戰，主要堅持(chi)兩個(ge)導(dao)向：目標(biao)導(dao)向和(he)問(wen)題導(dao)向。
吳(wu)巖(yan)表示，下一步將(jiang)組(zu)織實施(shi)高水(shui)平科(ke)技(ji)自立(li)自強(qiang)支(zhi)撐工程，加快推進高校(xiao)有組(zu)織科(ke)研，大(da)力推進科(ke)教融(rong)匯，集聚力量開展關鍵核心技(ji)術(shu)攻關。
重(zhong)點是把(ba)(ba)優秀教師(shi)、優秀學(xue)生派到能看得見硝煙，能夠真刀實槍進行(xing)實踐的“戰場”上。吳巖(yan)進一步指出，不僅要(yao)吹(chui)響(xiang)“沖鋒號”，還要(yao)吹(chui)響(xiang)“集結號”。也就(jiu)是要(yao)加(jia)強關鍵核心技術(shu)產(chan)(chan)業化應用，培養產(chan)(chan)業高(gao)質量發展(zhan)新(xin)動能。學(xue)校要(yao)主動與產(chan)(chan)業、企業對接(jie)，把(ba)(ba)科研(yan)(yan)的前沿陣地建到企業，把(ba)(ba)技術(shu)變成產(chan)(chan)品，把(ba)(ba)產(chan)(chan)品變成產(chan)(chan)業，把(ba)(ba)高(gao)校科研(yan)(yan)創(chuang)新(xin)的潛力(li)變成推動產(chan)(chan)業高(gao)質量發展(zhan)實實在在的生產(chan)(chan)力(li)，在產(chan)(chan)學(xue)研(yan)(yan)深度融合方面(mian)(mian)打開新(xin)局面(mian)(mian)。
“刀在石上磨，人在事上煉”，拔尖(jian)創(chuang)新(xin)人才(cai)的(de)培(pei)養必(bi)須要通過拔尖(jian)創(chuang)新(xin)的(de)實踐來實現。為此，今年(nian)教育部與國家自(zi)然(ran)科(ke)(ke)學(xue)基金委員會展(zhan)開(kai)了戰略合作(zuo)，將國家自(zi)然(ran)科(ke)(ke)學(xue)基金的(de)資助關(guan)口前(qian)移，進一步增(zeng)加對(dui)優(you)秀(xiu)博士生(sheng)的(de)支持力度。同時，開(kai)展(zhan)了資助優(you)秀(xiu)本科(ke)(ke)生(sheng)的(de)試點項目。
除此(ci)之(zhi)外，教育部研究(jiu)并建立國(guo)家科教融合(he)創新特(te)區，加快(kuai)在戰(zhan)略(lve)緊缺(que)和(he)新興交叉(cha)領域的(de)布局。還將全(quan)面推(tui)進國(guo)家基礎(chu)學科拔(ba)尖人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)戰(zhan)略(lve)行動，并制定拔(ba)尖創新人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)核心(xin)要素建設計劃，以全(quan)面提高拔(ba)尖創新人(ren)才(cai)的(de)自主培(pei)養(yang)(yang)(yang)能(neng)力和(he)質量。
懷進鵬談到“我(wo)們希望生活在(zai)什么(me)樣的社會(hui)和世界當中，就決定了我(wo)們會(hui)選(xuan)擇什么(me)樣的教(jiao)育(yu)(yu)。”“立德樹人(ren)”從來不(bu)僅是(shi)任務設定，更應(ying)該做到實(shi)踐層面，知行合(he)一(yi)。無論是(shi)數字化教(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)還是(shi)高等教(jiao)育(yu)(yu)，都(dou)離不(bu)開(kai)“人(ren)”這(zhe)一(yi)核心要素，也(ye)離不(bu)開(kai)人(ren)與技(ji)術互構和產教(jiao)融合(he)。辦(ban)好人(ren)民滿意的教(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)現在(zai)進行時(shi)，也(ye)期待其(qi)未來圖景。
